Tras la evaluación inicial organizamos a los alumnos por niveles, a fin de exigirles en función de sus capacidades. Fomentamos así actitudes positivas hacia el aprendizaje y el estudio.

Sabemos que el deseo de aprender es innato en el ser humano. Para que un estímulo de enseñanza se ajuste a las posibilidades de aprendizaje de un alumno es importante que éste quiera aprender y que el estímulo se ajuste a sus posibilidades de aprendizaje.

Todos los cursos de educación obligatoria, se desarrollan, en Areteia, a tres niveles de profundidad, con prioridades de objetivos distintas.

Superados los niveles de partida los alumnos pueden pasar de un nivel a otro, con el fin de progresar en sus capacidades, hasta llegar al nivel idóneo con respecto a su potencial.

En distintos tiempos del horario escolar (que varían según los niveles escolares) los alumnos, distribuidos en pequeño grupo, realizan programas de refuerzo o intervención psicopedagógica.

Los programas de refuerzo:

• Tienen como objetivo recuperar los desfases de aprendizaje detectados en la evaluación inicial.



• Sirven para facilitar el aprendizaje de los programas escolares.



• Contribuyen a mejorar la base de conocimientos del área en momentos puntuales del proceso.



• Se aplican a las área de Lengua y Matemática.

Los programas de intervención educativa:

• Son programas específicos que contribuyen a recuperar déficits que condicionan el aprendizaje.



• Sirven para desarrollar aptitudes o habilidades de aprendizaje deficitarias.



• Se aplican para favorecer el desarrollo intelectual, la eficacia lectora, la coordinación visomotora, el desarrollo del lenguaje (Logopedia).

Es la base en nuestra metodología. No se puede atender a un alumno de forma individualizada si no se conocen las características personales y evolutivas de su estilo de aprender. Por este motivo la Evaluación inicial es el pilar fundamental de nuestro Proyecto Educativo.

Tiene por objetivo:

• Conocer las capacidades y la situación de aprendizaje en la que se encuentran los alumnos, con respecto a la exigencia curricular del curso que van a realizar.



• A fin de orientar al propio alumno en su proceso de aprendizaje y ajustar nuestros métodos y procedimientos de enseñanza.

Qué evaluamos:

• Habilidades básicas: orientación espacio-temporal, percepción visual y auditiva, coordinación visomotora...



• Nivel de desarrollo de la lectura y la expresión: escrita y oral..



• El nivel de desarrollo de los conocimientos básicos para el curso.



• Su nivel de técnicas de trabajo.



• Los hábitos y actitudes adquiridas.

Nos permite:

• Que los profesores tengan una información interdisciplinar y objetiva del alumno que favorezca criterios y estrategias comunes.



• Formar los agrupamientos de curso de los alumnos ,en función de sus características personales y nivel curricular .



• Detectar déficits específicos de los alumnos que requieran recuperaciones inmediatas y diseñar los refuerzos educativos (horas de apoyo) pertinentes.



• Ajustar las programaciones y planificaciones de curso, en función de las necesidades de grupo detectadas.



• Establecer el itinerario de asignaturas optativas para los alumnos, en función de sus necesidades educativas.



• Contrastar resultados de evaluación con los datos iniciales del alumno y del grupo.



• Ofrecer a los padres una información más objetiva con respecto a las exigencias del curso en el que se encuentra su hijo/a.

Cómo y cuándo la hacemos

• De manera individualizada y personalizada, suministrando información al alumno de sus propios logros y posibilidades y estableciendo metas a alcanzar desde criterios derivados de su propia situación inicial.



• Esta evaluación se realiza durante los primeros 10 días del curso.



• Participan en ella todos los Departamentos.



• El Departamento Psicopedagógico tiene distribuidos por cursos los tests y pruebas a pasar, a fin de tener un buen conocimiento psicopedagógico del alumno.



• Los resultados se registran en la base de datos de los alumnos y se complementan con información de la evaluación sumativa.