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| EDUCACIÓN INFANTIL - BASE FUNDAMENTAL |
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La educación infantil (0-5 años) es la base fundamental de todo el proceso educativo, ya que en ella se ponen los cimientos de todos los procesos formativos. En estas edades tempranas los niños/as tienen todos sus sistemas sin configurar y la estimulación temprana posibilita el crecimiento superior de estos sistemas y la multiplicación de las conexiones neuronales. En nuestro centro esta etapa tiene un importante carácter educativo. Entendemos que los alumnos deben sentirse muy bien tratados para que inicien una relación alegre con la realidad educativa, pero ello no debe implicar olvidarnos de lo decisivo que resulta para ellos la potenciación de su autonomía personal, la estimulación temprana y el acostumbrarles de forma paulatina a la convivencia y el generarles unas rutinas que les lleven a vivir cada día cómo algo lúdico e ilusionante. Los niños necesitan ser cuidados pero también quieren aprender a través del juego (aprender jugando).
En nuestro modelo social los alumnos se incorporan tempranamente al sistema educativo y eso exige que el tránsito de la vida familiar a la vida escolar se haga de forma adecuada y eficaz. En nuestro centro potenciamos la autonomía de los niños, a ellos les gusta vestirse solos, comer por ellos mismos, controlar sus esfínteres de forma ordenada, ser capaz de comunicar sus necesidades…puesto que ellos se sienten mejor cuanto más independientes son. |
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| EDUCACIÓN INFANTIL - LA ESTIMULACIÓN |
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La estimulación a través de la música, los bits, la psicomotricidad, la natación y un profesorado preparado para llevar a buen puerto tales proyectos hace posible una incorporación adecuada a la vida social, la creación de cerebros más complejos y la creación de altas expectativas.
La importante base personal (autonomía + estimulación temprana) les capacita para iniciar el segundo ciclo de la educación infantil con una alta confianza en sus posibilidades y muy motivados. El segundo ciclo adquiere de este modo un fuerte carácter educativo puesto que la base de autonomía personal ya se ha logrado. En el segundo ciclo se busca que los alumnos potencien al máximo todas sus inteligencias aparte de lograr los objetivos en las áreas de:
- Identidad y Autonomía Personal.
- Medio Físico y Social.
- Comunicación y Representación.
Y ello lo conseguimos con la presencia desde el inicio del segundo ciclo de especialistas que consigan dar a otras áreas la importancia que tienen en el desarrollo integral de los alumnos:
- La música, que de un lado desarrolla de forma significativa el hemisferio derecho del cerebro y contribuye a mejorar otro tipo de inteligencias. Proyecto que a los cinco años introduce ya el “conjunto instrumental” en el currículo de los alumnos y posibilita que entiendan que confiamos mucho en ellos y que se están preparando para afrontar grandes retos en la vida.
- La natación, unida a la psicomotricidad y al predeporte, desarrollan al máximo su inteligencia psicomotora, mejoran su esquema corporal y contribuye de forma poderosa a que tengan una buena imagen corporal.
- Desde los tres años el currículo se convierte en bilingüe, dado que se utiliza el castellano y el inglés como lenguas vehiculares, lo cual posibilita el aprendizaje natural de ambas lenguas. También la asignatura de valenciano les prepara para la el aprendizaje correcto de esa lengua.
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| Educación infantil - objetivo |
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En esta época también es decisivo detectar cualquier problema en el desarrollo de su inteligencia lingüística. Puesto que la detección y tratamiento temprano de este tipo de dificultades nos da grandes esperanzas de que estas disfunciones no afecten al desarrollo cognitivo y personal del educando.
Todo ello les prepara para enfrentarse a la educación primaria con una alta confianza en sus posibilidades y con grandes garantías de éxito en su inserción en la vida académica y personal. El programa “Personas altamente preparadas para vivir y estudiar” nos ha hecho comprender la importancia decisiva que para todo niño/a tiene empezar Primaria con buenos resultados, ya que ello refuerza de forma muy significativa su confianza en sí mismo y su autoestima, al tiempo que contribuye a mejorar la visión que la familia tiene de sus hijos. El proceso de autoevaluación también debe contribuir a que los alumnos que no lleguen a nivel máximo se planteen objetivos personales y se sientan triunfadores si consiguen sus objetivos.
Hay que tener muy presente desde esta etapa que la educación es un proceso que consume grandes periodos de tiempo y que los resultados no se ven en el corto plazo. |
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