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NACE
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| Educación Integral - Fundamento |
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El proyecto educativo de los centros NACE tiene como fundamento la educación integral de sus alumnos como personas, lo que conlleva:
- El desarrollo adecuado de su propio cuerpo, una vida saludable
- El desarrollo preciso y armonioso de su emotividad y de su sensibilidad
- Un desarrollo intelectual que agudice su curiosidad y su creatividad
- Un desarrollo personal que le haga dueño de su vida y le posibilite para alcanzar sus sueños
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| Educación Integral - Inicio |
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Comenzamos por aquello más básico en el proceso de maduración de niños y jóvenes, conseguir que sean personas saludables, con buenos hábitos de vida y una adecuada imagen de sí mismos.
Para conseguirlo, procuramos una alimentación equilibrada y adecuada a su edad y a sus necesidades; la supervisión de su crecimiento y la detección de posibles anomalías o retrasos madurativos; la adquisición de hábitos deportivos y el ejercicio de diferentes tipos de actividades físicas. | |
| Educación Integral - Emotiva |
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Paralelamente, iniciamos también la educación del alumno en el desarrollo armonioso de su emotividad, que le ha de permitir relacionarse adecuadamente consigo mismo y con los demás, y que le preparará para enfrentarse a los retos que la vida y la convivencia le deparen.
Para ello impulsamos el desarrollo de sus inteligencias personales, tanto en relación a sí mismo como a los demás. Y el conocimiento y la capacidad de controlar las propias emociones, de motivarse, de reconocer las emociones ajenas y de saber comunicarse con los demás. | |
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| Educación Integral - Desarrollo intelectual |
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Finalmente, aunque también en paralelo, abordamos el desarrollo intelectual, entendiendo que inteligencia es saber pensar, pero también tener ganas o valor para hacerlo.
El aprendizaje de nuestros alumnos comporta un estímulo constante para que sean personas curiosas, que amen encontrar la verdad; para que tengan una alta capacidad de concentración y de atención; para que ejerciten la memoria adecuadamente; para que sean capaces de encontrar la respuesta válida a través del pensamiento.
Estos estímulos recorren de forma transversal cada una de las áreas de conocimiento. Así, la estimulación de la inteligencia lingüística, de la lógico-matemática, de la musical, etc.
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| Educación Integral - Motivación / Afectivo - Emocional |
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Por otra parte, para que se produzca adecuadamente la actividad educativa, se requiere, junto a un determinado desarrollo o maduración cognitiva, un determinado grado tanto de motivación como afectivo-emocional. El alumno está motivado para aprender si percibe los logros académicos como significativos y valiosos y, consiguientemente, dedica a sus actividades el esfuerzo suficiente y las técnicas adecuadas.
Hoy podemos beneficiarnos de los nuevos avances de las ciencias humanas y de la naturaleza para mejorar la acción educativa. Las ciencias del cerebro nos han mostrado las ilimitadas posibilidades de nuestra mente si sabemos potenciarla y acelerar el aprendizaje. La primera edad (educación infantil) resulta decisiva en el proceso de aprender, ya que los sistemas del niño son más flexibles y se adaptan con facilidad a las nuevas condiciones. La estimulación temprana posibilita mejores desarrollos del cuerpo y de la mente, y nos abre a una superior comprensión de la realidad.
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| Educación Integral - Objetivos Globales |
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Por ello, en nuestros centros se pone un especial énfasis en la preparación del alumno para el ejercicio responsable de su libertad de acuerdo con los siguientes objetivos globales:
- Aprender a hacer. Aprendiendo en primer lugar a hacer que su existencia devenga provechosa y su autoestima sea un arma poderosa para lograr sus sueños. Ello implica la asunción de una serie de hábitos de vida que le lleven a vivir una relación creativa y autónoma con el mundo: aprender a manejar adecuadamente su cuerpo (imagen corporal); aprender a relacionarse con los demás y consigo mismo (inteligencia emocional); aprender a hacer “cosas” (inteligencia técnica); aprender a hacer relaciones (inteligencia moral y ética).
- Aprender a aprender. Aprender no consiste sólo en adquirir y acumular conocimientos, sino también en ser capaz de buscar la información, saber procesar esa información y saber utilizarla en el momento y en la dirección oportunos: técnicas adecuadas de estudio; uso de las TIC; pensamiento de orden superior; metacognición; aprender a pensar.
- Aprender a ser. El fin de todo proceso educativo es posibilitar al alumno que encuentre su propio camino hacia la felicidad. Y ello comporta la capacidad para adaptarse a la complejidad de la vida y a la vertiginosa aceleración del cambio, de forma que sea flexible, abierto y comprensivo, pero firme en sus criterios. Sólo así podrá aportar la plenitud de su personalidad al grupo, sin dejarse llevar, sin diluirse. Y el grupo será mucho más rico, porque la personalidad de cada uno de sus componentes también lo será.
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